耿浩先是简单介绍了为什么叫导学案，作用是什么，又告诉他们每个部分具体怎么运用。表格最开始的标题、重难点、目标等都是基本信息。下面的题一共分为三块儿，第一部分是基础任务，一般都是认识生单词，根据生单词看前面新课内容，标注意思等。第二部分就是在课堂上会进行的交流，可以提前准备好。第三部分就是做预习题。预习题也分为三部分，基础，巩固，提升。
等各部分介绍完，又把需要注意的地方重点提醒之后，耿浩就带着他们一步步完成任务。先从第一部分开始。
“现在，大家打开课本，先预习生单词，这些生单词你们不会读不要紧，先死记记住。你们现在背单词就是靠死记，剩下还有小半节课的时间，你们先背。等下节课，我们再继续进行。”
耿浩说完，就把课堂交给了学生。
第一节下课，开始升国旗。这是2009年的第一次升国旗，耿浩望着五星红旗的升起，万万没想到，他还会留下来，而且这次将要停留三年。唱罢国歌，黄校长面对学子，做着对新的一年的期望的演讲。简单的话语，耿浩听下来也是激情澎湃，对未来的三年充满了期待。这时候，耿浩才发现，他好像挺适合留下来的。在这里，他似乎更加自在，有个大平台让他实践所有的想法。
一天下来，耿浩一共上了三节英语课，才好容易教了他们一遍导学案怎么用。黄校长和王大华那边也按照假期讨论的情况，进行了一天的导学案指导教学。
“看今天的情况，他们自己靠导学案学习，起码要用一两个小时的时间，如果认真或者学习能力差的可能更长，学习能力强的或者潦草应付的那花的时间是短了。”黄校长总结着今天的试验情况，看着收上来的导学案，基本上每个人都认真写了，还是感觉到了一丝希望，“初步来看，他们还是可以接受这种方式的，就是要看，这种方式对正式上课有没有什么效果。”
耿浩点点头，翻看着手里的导学案情况：“只能看明天的情况了。”
当天夜里，耿浩辗转反侧，久久不能入眠。第二天，闹钟还没响，耿浩就坐了起来，迅速收拾好去黄校长家吃早饭，然后和黄校长一块儿去学校。上学期间，都是耿浩做晚饭，会多做一些，留到第二天带到学校，当做中午饭。早饭就是黄校长来做了，耿浩过去的时候就能直接吃了。两个人的饭，做的简简单单就行，也不会很麻烦。
第二节课上课铃响起的时候，耿浩迫不及待地进了教室。
“stand up！”喊口令的是张大飞，众学生起身，“good morning,mr.geng.”
“good morning,everyone.sit down,please.”耿浩说完，直接进入主题，“昨天教你们的，你们都还记得吗？知道导学案怎么用了吗？”
“知道了！”张大飞和莫北仰头就喊，也不知道是真知道假知道，其他人还没有明确的回应。
耿浩这次要确保每一个人都知道才行，就从左往右挨个点名字问这个问题。直到所有人都回答的是“知道”，他才放心地进行下一步，从右往左点名字，问他们导学案具体怎么用。在确保对导学案的认识没有太大问题后，耿浩就开始进行下一个步骤。
“那我来看看大家昨天预习的有没有效果，现在，开始随便抽查单词。”
他的话一落，所有人都倒吸了一口凉气。几个明显忘记了单词或者根本没记住的人，忐忑不安地掏出英语作业本，翻开第一页，拿着笔开始偷瞄，想着解决的法子。
耿浩见状，出声安慰：“不会就空着，不要紧。我只是看看你们的预习情况，写不出来也不会骂你们。所以，你们也别想着作弊。学习，态度最端正，不会就不会，不要使些小伎俩。”
话是这么说，实际情况，那些学生还是想着看同桌的或者抄书。因为耿浩报的每一个中文词，他们昨天都见过，但就是不知道英文怎么写。耿浩都要报完了，他们的本子上还没有一个墨点儿，其中的代表，就是张大飞。等耿浩说“好了，交上来”，他们心里都是一片凄凉，脸上愁成了一团，颤巍巍地把空作业本交了上去。耿浩看见作业本上的空白，心底也是一片凄凉。
耿浩一共就听写了十个单词，作业本就九本，还有两本空白的，一本看着就全错的。耿浩直接花了几分钟，把默写情况现场改了出来，改完，心里不知喜愁，复杂的很。优秀的依旧优秀，差点的依旧差，比较欣慰的是，莫北不光写了，还写对了两个。看来去年一时兴起的积极学习态度，并不是在过了一个年后，所有人都丢了个精光。
通过正式课堂的检测，耿浩发现，虽然预习情况检查的结果是好坏参半，但新课在进行时，明显比之前要顺利的多，进程也快了些。具体的效果还是要看课后作业和期中考试来体现，目前可以肯定的是，还可以继续试验观察。
耿浩说出想法后，黄校长和王大华也表示了肯定，但是前期还是要带着学生做，学生完全适应了，他们才能放手。磨刀不误砍柴工，他们也不怕多耽误几节课，只要这方法是有效，无论是对学生、对老师还是对学校的发展，都是有好处的。
莫村小学这边经过两个星期的实践，在第二个周周四的时候，耿浩跟黄校长和王大华商量了下，觉得带领了两个周，学生已经熟悉了操作流程，课堂上完成的效果也越来越好，决定开始放手，把导学案预习作为作业，让学生在家独立完成。周末的作业，他们都只布置了各科的导学案，想着两天的时间，应该会好好地预习。
第三周的周一，放学后，所有的学生都被家长接了回去，他们三个老师留在办公室改学生今天交上来的周末写的导学案。这是第一份他们独立完成的导学案，情况如何影响着后期的教学发展，他们三位老师都不敢多说一句话，只是专心地伏案修改。
耿浩认真改完下来，发现只有李燕一个人是有认真做了预习的，效果还不错，旁边备注的问题有条理又清晰。耿浩再次相信，黄姐当初没有夸海口，她大哥的这个女儿，是真的喜欢英语。
除了李燕，其他人的导学案，耿浩是越看越生气。莫北，他今年一直以为她改了品行，开始认真学习了，结果字迹潦草地写了一堆，全是错的，连导学案的表格问题都没好好誊抄，明显是在应付。
还有，张大飞和周余的导学案居然百分之九十九的相似，他们的卷子如果拿去做亲子鉴定，绝对证明出有血缘关系，他们俩谁抄谁的，是个明眼人都能看出来。关键，周余的导学案写的也不见得多认真，耿浩看完心都凉了半截儿。周余，在耿浩眼里的好好学生，居然也有了应付差事的一天。
九份导学案看下来，耿浩极受挫败感地揉了揉额头。庆幸他今天没布置导学案的作业，只是让学生回去做巩固知识的练习作业。要不然明天又交上来这么一堆，他不光要被气死，还得心疼自己辛苦做的导学案。
悄悄抬头看了黄校长和王大华一眼，发现他们的脸色也不是很好，耿浩大概猜出了效果。等黄校长改完四个年级的语文导学案，王大华改完四个年级的数学导学案。三个人相视一眼，都是面无表情，而且没一个人先开口说话，大家互相看了会儿，同时揉了揉自己的眉心。
“看来，还是高估了他们的自制力。”耿浩作为这个教学计划的发起人，迫不得已地先开口总结这个失败的教训，“我这边，除了李燕，其他人写的乱七八糟，一看就是应付，还出现了抄袭情况。”
“我这边也是。”王大华淡然开口，随便翻了翻导学案，道，“像莫远成莫远胜李燕这些学习比较积极的，做的都挺好，像莫南莫北这样的，做的是乱七八糟。这姐弟俩是又不想好好学了。”
“情况都差不多。”黄校长也不再重复那几个人的名字，“看来，咱们还得再调整一下计划。”
耿浩和王大华赞同地点头。
“我们先看看，目前是出在了学生的自制力上，还是说还有别的问题？”耿浩开始总结经验教训，“目前来说，这个方法应该还是有推用的必要的吧？还是说，他纯粹是在浪费大家的时间？”
“我觉得根据这两个周的情况而言，他们提前预习过，肯定是不一样的。”
王大华从课堂情况以及课后作业等方面，做了具体的描述和分析。黄校长说的情况和他差不多。都还是觉得预习式学习还是有作用的，觉得他们还是回家后心气太过浮躁。
“咱们现在试行这个预习式学习，是为了他们以后在自习课上有事情做，也不会耽误整个学期的教育进度。那要不还是坚持让他们在每天的自习课上完成导学案的基础部分。学校的话，诱惑还是要少些，他们没准儿能静下心一点，把基础给打牢，后面的巩固提升可以留到他们放学后回去写。”
耿浩找寻新的方案，征求黄校长和王大华的意见。他们两个思索了会儿，觉得这也是目前的唯一方法，就同意继续试。