第三节比赛开始时，李翔终于被蒋兴权换下来休息了。
于是，橡树山高中的球员感觉压力顿时就是一轻，不管是进攻还是防守，都更加的游刃有余了。
“唰！”
凯文杜兰特迎着易建联的防守又是一个三分命中，比分变为63：75，橡树山高中的领先优势达到了12分。
“耶！干的漂亮，凯文！”詹宁斯过来跟杜兰特击了一下掌，此时他们二人带着三名替补在打，但仍然将比分给拉开了。
杜兰特苦笑着摇了摇头说到：“这有什么值得庆祝的？没看到李在下面么？要是他还在，咱们能领先这么多分么？”
说着，杜兰特看了看坐在场下的李翔，他正对着自己暗竖大拇指。哼！混蛋，总有一天我凯文杜兰特会打爆你的！杜兰特暗道。
“没事没事！好好攻一个，晓宇，注意传球的时机，不要着急，慢慢来！！”蒋兴权却是一点儿都不着急，反而是提醒球员们稳一下。
此时中国队的场上球员是易建联、钟诚、刘晓宇、周鹏和陈江华，这个阵容以快为主，缺点是外线篮不太准。
刘晓宇点了点头，然后运球过半场以后就比了一个拳头的手势，意思是拉开传球给内线的易建联单打，吸引包夹以后传给穿插至篮下的周鹏以及钟诚上篮。..cop“啪！”
易建联在罚球线左侧接到球，转身一个虚晃，点起了对方的内线，然后“啪”易建联直接运球就杀到了禁区，迎着对方的两名协防球员高高跳起，那架势就像要隔人扣篮一样。
对方两名球员自然是不想让此事发生，双双跃起来了个两鬼拍门，易建联这时却手腕一抖，传球给了右侧杀进来的周鹏。
周鹏接球就准备来一个单手爆扣，可一只大手从他身侧出现，一巴掌就将他的球扇飞到了空中，外边一个黑色的小个子捡起球就开始了冲刺，饶是陈江华速度惊人，却也是追不上那人了。
“唰！”
拿球快攻的正是詹宁斯，他十分轻松的一个快攻上篮，将比分再次拉大。
可是，中国队这边，蒋兴权并没有叫暂停的意思。他抱着两只胳膊在胸前，目光深邃的看着场上的球员，没有人知道他这会在想什么。
“李翔，你过来一下！”蒋兴权突然扭头对李翔喊到。..cop“怎么了？教练？是不是要换我上场了？”李翔起身一边脱外套，一边说到。
眼看着比分拉开，李翔还是有些着急的，他觉得自己体力还非常的好，打四节应该没问题。
可是，蒋兴权却坚持把他换下，并告诉他，必须得让这些球员将自己的优缺点部展现出来给那几个教练看，这样才有助于他们的以后的发展。
蒋兴权摇着头笑到：
“呵呵，这一节你就先不要上了，先来看看橡树山高中的防守吧。
你看，自从你下来之后，中国队就没有了特别突出的球员，特别是后卫这一块儿，所以橡树山高中一直采用的是紧逼防守。
这种战术的特点就是把区域联防和人盯人防守两种战术融为一体，比人盯人防守更具有集体性、区域联防防守更具有针对性。
再看他们的防守形式，基本上场区域紧逼、半场区域紧逼和四分之三场区域紧逼。
这种防守的基本要求是：由攻转守时，防守队员都要迅速按分工的防区落位，并就近进行盯人防守。防守时，要以球为主，兼顾盯人，向球移动，控制中区，逼走边角，体现近球区以多防少，远球区以少防多的原则。
前线的防守队员要堵中路、放边路，迫使对方把球传向或运向边线，与临近的同伴进行夹击。
后线的防守队员要根据前线的的防守情况和意图，积极调整防守位置，做到人球兼顾和随时协防夹击。
如果球传向后场并越过自己的防区，应以最快的速度、最短的路线向后场回防，准备堵防或抢断球。”
在蒋兴权的讲解的时候，中国队的进攻再次无功而返。而这时候，蒋兴权又开始给李翔介绍起了中国队的防守战术。
“小翔，咱们现在采取的是区域联防，这种防守的特点是：防守队员所处的位置较为固定，分工明确，有利于组织抢后场篮板球和发动快攻。
但是，你刚才也看到了了，杜兰特一直压着左边45度打。这就是这种战术的弱点：受区域分工的n，各种区域联防都存在一定的薄弱地区，容易被对方在局部区域以多打少。
之前你应该也没练过这种防守，它的基本要求是：每个队员必须认真负责自己的防区、积极阻挠进入该区的进攻队员的行动。并联合进行防守。要以球为重点，随球的移动而经常调整位置，做到人球兼顾，不让持球队员突破和传球给内线防区。
对进人罚球区附近和罚球区的进攻队员，必须严防，切断其接球路线，不让轻易接球、传球或投篮。加强篮下区域防守。
每个队员要彼此要相互呼应，随时准备协防、换位、“护送”等，相互帮助，加强防守的集体性
”蒋兴权滔滔不绝的讲到。
李翔不停的点着头，他一边听着，一边看着场上球员的防守站位，确实，经过教练的讲解，他瞬间就感觉两队的防守一下子就呈现在了他眼前。
原来还可以这样！假如我要是把对方的每个防守战术都提前读懂，那么等我再进攻时，岂不是会更加轻松一些？李翔的眼睛越来越亮。
蒋兴权满意的点了点头，然后继续说到：
“小翔，其实不仅仅是只有防守战术，假如你能够读懂对方的进攻战术的话，你再防守起来岂不是更加得心应手？
这就是阅读比赛的能力，刚才你一直在按照自己的节奏打比赛，这是因为你没有遇到一个n你的战术。
假如你遇到了一个防守非常强悍的人，你想过怎么解决没有？？”
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